На допомогу класному керівникові

Класний керівник – найближчий і безпосередній вихователь і наставник учнів у навчальному закладі. Він  організовує і справляє виховний  процес у класі, поєднуючи виховні зусилля  вчителів, батьків і суспільства.

 Класний керівник піклується про всебічний розвиток дітей, працьовитість, вихованість, зміцнення дисципліни та порядку в класі. Класний керівник – член педагогічного колективу. Організаторську й виховну  роботу він проводить не поодинці, а під керівництвом директора  школи та його заступників, у тісному контакті з іншими вчителями.

    Причина неефективної роботи  класних керівників  часто полягає  в небажанні займатися тим, чого їх насправді  не вчили. Тому якщо на уроці педагог   почуває себе досить упевнено, то в позакласній роботі – нерідко навпаки.

КЛАСНИЙ  КЕРІВНИК ПОВИНЕН:

• сприяти створенню сприятливих умов для індивідуального розвитку й морального формування учнів, вносити необхідні корективи в систему їхнього виховання;

• здійснювати вивчення особистості, її схильностей, інтересів;

• створювати сприятливе мікросередовище і морально-психологічний клімат для кожного;

• сприяти розвиткові спілкування;

• допомагати дитині вирішувати проблеми, що  виникають у спілкуванні з товаришами, учителями, батьками;

• направляти самовиховання і саморозвиток особистості;

• здійснювати допомогу учням  у навчальній діяльності;

• сприяти одержанню додаткової освіти вихованцями через систему гуртків, клубів, секцій, об”єднань;

• відповідно до вікових інтересів учнів і вимог життя обновляти зміст життєдіяльності класного колективу;

• дотримувати права дітей, нести відповідальність за їхнє життя, здоров”я  і  безпеку під час освітнього процесу;

• разом із органами самоврядування учнів вести активну пропаганду здорового способу життя;

• працювати в тісному контакті з учителем, батьками або особами, що їх заміняють.

 

КЛАСНИЙ  КЕРІВНИК МАЄ ЗНАТИ:

• Конституцію  України;

• Закони України, рішення Уряду України й органів управління освітою з питань освіти;

• Конвенцію ООН про права дитини;

• педагогіку, дитячу, вікову і соціальну психологію відносин, індивідуальні і вікові особливості дітей і підлітків, вікову фізіологію, шкільну гігієну;

• педагогічну етику;

• теорію і методику виховної роботи, організації вільного часу учнів;

• основи трудового законодавства;

• правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

 

РЕЖИМ РОБОТИ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА

• Класний керівник у 5-11-х класах призначається наказом директора школи із числа вчителів, які працюють у цьому класі.

• Загальні правила організації  роботи школи та педколективу випливають із Кодексу законів про працю України, які повинен виконувати будь-який працівник.

• Робочий час класного керівника, який  він зобов”язаний присвятити  дітям протягом тижня, визначається  ставкою  класного керівника, при цьому вчитель, який працює на повну ставку, повинен бути присутній у школі не менше чотирьох разів на тиждень. У дні чергування  класу по школі  класний керівник чергового  класу перебуває в школі з 8 до 16 години.

• Година класного керівника (класна година) –один раз на тиждень ( форми проведення класної години можуть  бути найрізноманітнішими: тематична класна година, класні збори, підготовка до спільної класної  або шкільної  справи, підготовка до екскурсії, підбиття підсумків  екскурсії тощо).

• Кількість виховних заходів – не менше двох справ на місяць ( з яких одна може бути загальношкільною).

• Кількість класних батьківських зборів не менше одних зборів на чверть (двоє зборів на рік – тематичні).

• Звіти про виконану роботу подаються адміністрації після закінчення першого півріччя та після закінчення року у формі плану та усної співбесіди ( можливе  анкетування учнів).

• У канікулярний і літній час режим роботи школи встановлюється згідно з додатковим планом.

• У випадку, якщо  класний керівник веде в класі постійно діючий гурток, психолого-педагогічний семінар, ця робота  оплачується додатково.

• З метою  організації роботи класних керівників та надання їм  методичної допомоги в роботі створюється  методичне об”єднання.

• Координацію діяльності класних керівників і контроль за їхньою роботою здійснює ЗДВР.

 

ДОКУМЕНТАЦІЯ  ТА ЗВІТНІСТЬ:

Класний керівник веде таку документацію:

• класний журнал

• план виховної роботи з класним колективом

• зошит класного керівника ( у будь-якій формі).

• Щоденники учнів.

• Особисті  справи  учнів.

• Психолого-педагогічні карти вивчення  особистості учні ( за необхідністю).

• Теки з розробками виховних заходів .

Циклограма роботи класного керівника

□ Щоденно:

• з”ясування причин відсутності учнів на заняттях, фіксація пропусків у класному журналі;

• бесіди з учнями, що запізнюються;

• організація чергування по класу;

• індивідуальна робота з учнями;

• контроль зовнішнього вигляду учнів;

• організація харчування учнів.

□ Щотижня:

• проведення виховних годин;

• перевірка щоденників;

• проведення заходів у класі за планом роботи;

• робота з активом класу, організація діяльності органів учнівського самоврядування;

• контроль за виконанням доручень;

• організація прибирання закріпленого кабінету, території пришкільної ділянки;

• робота з батьками;

• робота з вчителями, що працюють у класі;

• зустрічі зі шкільним лікарем (медсестрою) за довідками про хвороби учнів.

□ Щомісяця:

- проведення класних  зборів;

- проведення бесіди з безпеки життєдіяльності;

- організація чергування класу по школі;

- відвідування уроків вчителів-предметгиків у своєму класі;

- консультації  у шкільного психолога;

- тестування та анкетування  учнів з метою вивчення індивідуальних особливостей учнів та аналізу розвитку учнівського колективу;

-контроль за станом підручників;

-зустрічі з батьківським активом;

- відвідування учнів удома.

□ Один  раз на семестр:

-оформлення  класного журналу за підсумками семестру, складання звіту;

- заповнення  табелів успішності та видавання їх учням;

-проведення батьківських зборів;

- участь у роботі семінару, методичного об”єднання  класних керівників;

- аналіз виконання плану роботи, корекція плану виховної роботи;

- складання плану роботи на канікули.

□ Один  раз на рік:

• аналіз та  складання плану виховної роботи;

• -проведення відкритого виховного заходу;

• оформлення особових справ учнів;

• статистичні відомості про клас ( на 5 вересня);

• робота з підручниками ( видача на початку навчального року та здавання  в бібліотеку наприкінці року);

• написання характеристик ( за необхідністю);

• страхування  учнів від нещасних випадків ( за бажанням учнів та батьків);

• ​

Пам”ятка про виховні години класного  керівника

  На виховній годині  не потрібно перевіряти щоденники, обговорювати питання щодо запізнення та ін.   Це година громадянського, національного  виховання. Директор вводить їх із власної ініціативи, виходячи з реальних потреб  навчально-виховного процесу. Іноді  години класного керівника включаються до розкладу один раз на тиждень у певний день.

Мета проведення  виховних годин:

• вивчати індивідуальні  особливості учнів під час неформального спілкування;

•  пізнавати сьогоднішні інтереси учнів, розуміти їхні переживання та мотиви поведінки;

• обговорювати поточні події класу, району, міста, держави.

Форми проведення  виховних годин:

• вільне спілкування класного керівника з  учнями;

• бесіди на заплановані теми;

• обговорення актуальних статей, кінофільмів, книжок;

• зустрічі з цікавими людьми;

• усні журнали;

• інформаційні  тощо.

Тривалість проведення  годин не регламентується. Як  правило, вона триває від 20-23 хвилин до 45-60 хв.

  Класний  керівник повинен урізноманітнювати спілкування з учнями, пов”язувати його з повсякденним життям  класу, не перетворювати на повчання, видачу настанов  і  інструктажів, годину для перевірки щоденників та ін. Партнерський підхід до учнів, справедливе  і  об”єктивне ставлення до них, визначення права учнів на свою думку, повага до них – усе це забезпечить відвертість та ефективність  спілкування педагога і вихованців.

ЯК  сформулювати мету  та завдання виховної діяльності  класного керівника

Після аналізу виховного процесу класний керівник визначає мету і завдання вихователя.

Мета – це заздалегідь задуманий результат здійснюваної діяльності. У теорії і практиці  виховання розрізняють кілька  різновидів мети.

Наприклад:

Ідеальна мета-  це певний  ідеал, якого прагнуть суспільство, школа, педагоги.

„Виховання  громадянина України, національно свідомої й соціально активної людини, яка наділена глибокою громадянською відповідальністю, високими духовними якостями, родинними й патріотичними почуттями, є носієм кращих надбань національної та світової культури, здатна до саморозвитку”.

Результативна мета -  це результат, що прогнозується, часто виражений у бажаному образі учнів. ( формування  творчої особистості, етичної й фізичної культури учнів).

А для  її  реалізації  педагог визначає такі завдання:

- створити  необхідні умови для виявлення творчої індивідуальності кожного учня;

- сприяти формуванню  основ культури спілкування;

- розвивати пізнавальну активність  учнів;

- сприяти формуванню відповідального ставлення учнів до свого здоров”я.

Може бути така мета – стимулювати розвиток старшокласників, залучаючи їх до національної та світової культури. Відповідно з метою визначається  група стратегічних завдань. Вони можуть бути такі:

• організація пізнавальної діяльності учнів;

• стимулювання здорового способу життя, вироблення кожним учнем особистої програми оздоровлення ( в основі триєдність: інтелект, душа, тіло).

• Залучати учнів до різноманітних сфер мистецтва, літератури, живопису, національних традицій і звичаїв;

• Створити і розвивати учнівський колектив, стимулювати класне самоврядування;

• Виховувати культуру спілкування, сприяти створенню в класі гуманних міжособистісних стосунків.

• ІЗ САЙТУ - https://cud2school.wixsite.com/chudnvk/na-dopomogu-klasnomu-kerivnikovi

​

​

Анкета

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Із сайту - http://bkamin-nvk.lviv.sch.in.ua/vihovna_robota/na_dopomogu_klasnomu_kerivniku/

Зразки документів, необхідних та корисних для роботи (для ознайомлення натисніть на назву):

Зразок запрошення батьків для співбесіди з класним керівником

Зразок запрошення батьків для співбесіди з заступником директора з ВР

Зразок запрошення батьків на засідання Ради профілактики

Пояснювальна записка

Звіт про роботу класного керівника

Зразок аналiзу виховної роботи з класом

Нормативно-правове забезпечення роботи класного керівника

Обов’язки батьків

Пам’ятка батькам на лiто

Пам’ятка «Увага грип»

Пам’ятка для проведення виховних годин

Поведiнка на уроцi

Положення про роботу класного керівника

Рекомендована тематика батьківських зборiв

Рекомендована тематика годин класного керівника

Урок корисних порад при перебуванні на льоду

Як провести вдало батьківські збори

Електронна презентація «Що таке толерантність?»

 

Алгоритм роботи класного керівника по контролю за відвідуванням

Черговий клас відмічає відсутніх і звітує на загальношкільній лінійці

Педагог-організатор веде зошит контролю за відвідуванням учнями школи.

З повним текстом матеріалу знайомимось, скориставшись наступним посиланням: "Алгоритм"

​

​

Із сайту - http://nvk15.com.ua/na-dopomohu-klasnomu-kerivnyku.html

На допомогу молодому класному керівнику

 

Орієнтовні виховні завдання для учнів

• Вивчення індивідуальних, особливостей учнів, їхніх інтересів та потреб.

• Формування дружного, організованого колек­тиву через активізацію форм індивідуального впли­ву та колективної виховної роботи.

• Орієнтація кожного учня на розвиток його нових психологічних можливостей: проектування особистості, організація та керування процесом її розвитку

• Прищеплювання учням навичок планування діяльності на день, тиждень, місяць; навчання самозвітування; дотримання виконання свого плану, відповідальності за самозобов’язаня.

• Поглиблення розуміння учнями змісту етич­них норм і правил.

• Виховання позитивних рис характеру: обов’яз­ковості, чесності, організованості, доброти, щирості, поваги до старших, співпереживання, вимогливості до себе.

• Сприяння розвитку мовленнєвої культури учня, вміння спілкуватися, висловлювати свою думку.

• Розвиток інтересу до навчання, формування потреби постійно активізувати свою пізнавальну діяльність.

• Формування потреби у громадській діяльності.

• Виховання бажання бачити прекрасне у при­роді, творах мистецтва, людських взаєминах.

• Виховання свідомої дисципліни, бережливо­го ставлення до державного і власного майна.

• Навчання методів підтримки доброго здоро­в’я, особистої гігієни.

• Залучення учнів до скарбів української на­родної творчості.

• Допомога у подальшому становленні органів класного самоврядування, розвиток їхньої само­стійності.

• Залучення до виховання учнів їхніх батьків, громадськості.

Форми роботи з учнями .

Пізнавальна діяльність:

• усні журнали;

• екскурсії;

• конкурси, турніри, олімпіади;

• класний лекторій;

• навчальна конференція тощо.

Ціннісно-орієнтовна діяльність:

• аргументація педагогічних вимог, розкриття значення, сенсу і цінності норм етики;

• диспути;

• уроки культури;

• бесіди за круглим столом.

Художньо-естетична діяльність:

• концерти самодіяльності;

• свята, тематичні вечори;

• художні конкурси;

• виставки;

• години поезії, музики пісні;

• театральні вистави.

Вільне спілкування:

• класні свята, «вогники»;

• дні народження;

• прогулянки;

• вечори відпочинку;

• змагання.

Суспільно корисна діяльність:

— шефська робота;

прибирання школи та подвір’я;

Форми виховної роботи

Класні години:

«Духовна краса людини»

«Здорові звички — здоровий спосіб життя»

«Совість, воля, егоцентризм»

«Про дівочу гордість і чоловічу гідність»

«Закон і право»

«Про честь людини»

«Самоорганізація, самодисципліна, відпові­дальність — як виховати ці якості»

«Праця — найголовніше у моєму житті».

Анкета думок:

з приводу боротьби з наркоманією, СНІДом.

Диспути:

«Я серед людей — це проблема»

«Любов’ю дорожити вмійте. Що це означає?» •’ «Емоції і характер. У чому їхній взаємозв’я­зок?»

«Про мету життя і шляхи її здійснення»

Тематичні конференції:

«Злочин і покарання»

• «Свобода і відповідальність»

Години спілкування:

«Світ моїх захоплень» .

«Наші менші друзі»

Конкурси:

«Моє інтерв’ю»

«Стаття до газети»

Ділові зустрічі з людьми різних професій:

Лекції лікарів для дівчат та хлопців (окремо)

Бесіда-роздум «Мій слід у житті»

Операції «Милосердя», «Турбота»

Форми роботи з батьками

Прес-конференції;

Дні колективного відпочинку;

День сім’ї;

Диспути;

Узагальнення досвіду батьків;

Конкурси;

Батьківські вечорниці;

Сімейні свята

Соціальний паспорт______класу

На 1-й (2-й) семестр__________н.р

Класний керівник_________________________________

Гендерна характеристика класу:

Кількість хлопців__________________

Кількість дівчат____________________

№з/п

П.І.Б. дитини

Дата народж.

Домашня

адреса,тел.

П.І.Б. батьків

Кате­горія

Відвіду­вання за місцем прожи­вання

Дата заповнення "__ «______________ 200_ р.

Підпис класного керівника____________

Категорії неблагополуччя, їх кодування

Під час визначення причин соціальних труднощів у дитини, категорій неблагополуччя дитини та сім’ї, пропонуємо користуватись картою со­ціальних категорій. У графі «категорія» необхідно вказати порядковий номер визначеної категорії та літеру, що визначають причини соціальних труднощів.

Карта соціальних категорій дітей та їхніх сімей

1.      Діти-сироти, та які знаходяться під опікою.

2.      Діти з функціональними обмеженнями.

3.      Діти-напівсироти.

4.      Діти обдаровані.

5.      Діти, які постраждали від аварії на ЧАЕС.

6.      Діти, які перебувають на диспансерному обліку.

7.      Діти військовослужбовців, які загинули під час виконання служ­бових обов’язків.

8.      Діти, які знаходяться на внутрішньошкільному обліку, у ССН або в КМСН.

9.      Діти «групи ризику» (яких необхідно поставити на внутрішньошкільний облік).

10. Діти трудових мігрантів.

11. Багатодітні сім’ї (вказати, скільки всього неповнолітніх дітей).

12. Неповні сім’ї:

а) виховує мати-одиначка;

б) виховує мати (розлучені);

в) виховує батько (розлучені).

13. Малозабезпечені сім’ї (причини малозабезпеченості):

а) сім’я без матері;

б) сім’я без батька;

в) батьки-інваліди.

14. Сім’ї, які опинилися у складних життєвих обставинах з таких причин:

а) батьки не працюють, пиячать, ведуть аморальне життя;

б) батьки не приділяють належної уваги вихованню дитини;

в) батьки не справляються з вихованням дитини;

г) батьки знаходяться на обліку в міліції;

ґ) виникнення ризику для здоров’я та життя дитини.

15. Інше (дописати).

СОЦІАЛЬНИЙ ПАСПОРТ КЛАСУ

1.      Всього дітей__________ .

2.      Кількість багатодітних сімей (вказати прізвища). В них — дітей, які:

• навчаються в загальноосвітніх закладах;

• знаходяться в дошкільному закладі.

1.      Діти з особливими потребами (вказати прізвища, діагноз).

2.      Сім’ї-біженці (тут і далі вказувати прізвища); в них кількість ді­тей.

3.      Сім’ї, батьки в яких безробітні.

4.      Сім’ї, що постраждали від природних лих.

5.      Сім’ї-переселенці із радіоактивно забруднених зон.

6.      Кількість малозабезпечених сімей.

7.      Кількість дітей, що залишились без догляду батьків:

• один з батьків працює за кордоном;

• батько і мати працюють за кордоном.

1.      Батьки, що знаходяться у місцях позбавлення волі.

2.      Неповні сім’ї:

• виховує мати;

• виховує батько.

1.      Неблагополучні сім’ї: в них дітей.

2.      Сім’ї, де батьки ухиляються від виховання.

3.      Батьки, позбавлені батьківських прав.

4.      Сім’ї, де вихованням дітей займаються:

• бабуся і (або) дідусь;

• тітка і (або) дядько;

• інші члени родини (вказати хто саме).

1.      Кількість девіантних дітей

• стоять на обліку в закладі освіти;

• стоять на обліку в інспекції у справах неповнолітніх.

Класний керівник (П.І.Б., підпис)

СОЦІАЛЬНИЙ ПАСПОРТ КЛАСУ

1.      Гендерна характеристика:

• кількість хлопців________________________________________ ;

• кількість дівчат_________________________________________ .

1.      Вікові характеристики учнів:

• число, місяць, рік народження_____________________________ ;

• кількість учнів певного року народження____________________ .

1.      Стан здоров’я вихованців:

• здорові________________________________________________ ;

• мають тимчасові розлади здоров’я, мають хронічні соматичні хвороби ;

• мають інвалідність_______________________________________ .

1.      Види позанавчальної діяльності учнів:

• кількість дітей, які навчаються в музичних школах_____________ ;

• кількість дітей, які відвідують спортивні секції________________ ;

• кількість дітей, які займаються в гуртках та клубах за інтересами ;

• кількість осіб, які не відвідують позашкільні заклади___________ .

1.      Соціальна поведінка учнів:

• число учнів, які скоїли різні правопорушення_________________ ;

• число учнів, які стоять на обліку в кримінальній міліції у справах неповнолітніх ;

• наявність учнів з різними видами адиктивної поведінки________ ;

• кількість учнів, які систематично порушують дисципліну, мають стійкі конфлікти з вчителями .

6. Інформація про соціальне середовище розвитку учнів:

• кількість учнів з повних сімей______________________________ ;

• кількість учнів з неповних сімей____________________________ ;

• кількість учнів, яких виховують опікуни чи прийомні батьки_____ ;

• число учнів, які проживають з алкозалежними батьками________ ;

• число учнів, які проживають з наркозалежними батьками_______ ;

• число учнів з матеріально забезпечених сімей_________________ ;

• число учнів з малозабезпечених сімей_______________________ ;

• число учнів з багатодітних родин тощо______________________ .

. Класний керівник (П.І.Б., підпис)

Діагностування учнів та їхніх батьків

Діагностика учнів за методикою «Незакінчені речення»

1

Найчастіше я радію, коли_______________________________________

Найчастіше я сміюся, коли_______________________________

Найчастіше у мене гарний настрій, коли____________________

Найчастіше я плачу, коли_________________________________

Найчастіше я злюся, коли_________________________________

Найчастіше я ображаюся, коли____________________________

Мені добре, коли мене______ ________________________

Мені погано, коли мене__________________________________

2

Мої батьки — це________________________________________

Мій батько — це________________________________________

Моя мама — це_________________________________________

Мої батьки мене________________________________________

Я хочу, аби мої батьки___________________________________

Я сподіваюся, що мої батьки _____________________________

Мені приємно, коли мої батьки____________________________

Я радію, коли мої батьки_________________________________

Я боюся, коли мої батьки_________________________________

Найщасливіший день у нашій сім’ї тоді, коли________________

Найнещасливіший день у нашій сім’ї тоді, коли______________

3

Мені буває соромно, коли я_______________________________

Мені буває страшно, коли_________________________________

Я почуваюсь невпевненим, коли___________________________

Я соромлюсь, коли_______________________________________

Тест для учнів

Перед тобою 10 виразів, які характеризують людину. Випиши ті якості, які, на твою думку, притаманні тобі. Таких якостей має бути не менше п’яти.

Я — добрий. Я — байдужий.

Я — злий. Я — хороший друг.

Я — терплячий. Я — розумний.

Я — нетерплячий. Я — помічник.

Я — впертий. Я — вразливий.

Тест для батьків

Шановні батьки! Пропонуємо Вам 10 рис характеру. Будь ласка, оберіть ті якості, які найбільш притаманні вашій дитині, і проранжуйте їх за ступенем прояву в поведінці підлітка. Заздалегідь вдячні.

За моїми спостереженнями, в характері моєї дитини найчастіше виявляються:

• доброта;

• агресивність

• байдужість;

• терплячість;

• співчуття;

• нетерплячість;

• впертість;

• співпереживання;

• поступливість;

• егоїзм.

Анкета для батьків

Батькам пропонується заповнити вдома анкету.

• Чи вважаєте Ви себе хорошими батьками?

• У чому це виявляється?

• Чи вмієте Ви вибачати свою дитину?

• Чи вважаєте Ви за необхідне вести довірливі бесіди зі своєю дитиною;

• Які методи покарання Ви застосовуєте щодо своєї дитини?

• Якою Ви бачите свою дитину в майбутньому?

• Чи знаєтге Ви, як до Вашої дитини ставляться однокласники?

Анкета для учнів

1. З яких навчальних предметів у поточній навчальній чверті в тебе виникли труднощі?

2.3 чим пов’язані причини твоїх труднощів:

а) з твоїм ставленням до вивчення предмета;

 б) з труднощами у засвоєнні змісту тем і параграфів;

в) зі взаєминами з учителем;

г) з іншими причинами?

3. Якої допомоги ти потребуєш?

а) від учителя з предмета;

 б) від класного керівника;

в) від батьків або інших людей.

Анкета для батьків

• Вивчення якого предмета є найважчим для дитини?

• З чим пов’язані навчальні труднощі дитини з даного предмета?

• Які види домашніх завдань найбільш важкі для виконання Вашою дитиною?

• Чи зверталася Ваша дитина по допомогу до вчителя?

• Чи контролюєте Ви навчальну діяльність Вашої дитини?

• Як Ви здійснюєте такий контроль?

Пам’ятка для вчителя, класного керівника

з питань роботи над формуванням культури особистості.

1 .Втілюйте в життя ідеї співробітництва вчителя і учня:

спільна праця;

ділові стосунки з учнями;

заохочення до навчання;

розвиток школярів — мета моєї праці.

2.Пам’ятайте, що інтерес до навчання панує там, де є радість успіху.

3.Навчайте без понукання:

не допускайте відставання учнів;

не скаржитесь батькам;

не ставте поганих оцінок.

4.Завжди ставте мету перед учнями:

вкажіть на винятковість завдання;

підкресліть його складність;

переконуйте учнів в їхніх силах для досягнення мети.

5.Працюйте постійно над створенням інтелектуального середовища, підвищення загального прагнення до знань.

6.Не забувайте про співробітництво з батьками, це — запорука успіху.

7. 3найдіть підхід до кожного учня, пам’ятайте, що кожна дитина — особистість.

8. Використовуйте щоденно принцип співробітництва вчителів, він дасть вагомий результат у вашій роботі.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​